作为科技互联网从业者，我使用手机和电脑的频率要高很多。尤其是下班之后，依然要更新社交媒体内容。但在家人眼里，我就是在不停的刷手机。当然，我也不得不承认，就算我很了解这些软件的套路，知道它们如何让人「上瘾」的机制和算法，也依然会不小心被短视频吸引，浪费了不少额外的时间。

同时，作为两个孩子的家长，我们也非常担心孩子沉迷于短视频和游戏，对电子设备严格管控，我相信这也是大部分家长的选择。

但电子设备发明之处，原本就是工作和学习的优秀工具。家长们都没有意识到，我们并没有告诉孩子们，除了这些娱乐功能之外，手机和平板还能做什么？

孩子们缺失的一节课

最近十年，由于移动互联网的野蛮生长，那些顺应人性的产品和功能被不断放大，而那些引人深思，助力成长的产品却逐渐缺失，这其中就包括数字效率。「如何利用数字设备和应用，来提高学习和工作的效率」这一代的孩子似乎都没有这个认知，因为他们只看到父母在聊天，刷视频，玩游戏，他们接触这些电子设备时，也只把它们当作看动画片和玩游戏的设备，完全不知道智能手机的起源是掌上商务助理，它们最初的价值就是服务于工作和效率。

这可能是一个很严重的问题，一方面，因为缺乏正确的指导，孩子们沉迷于游戏和视频，另一方面，家长不会指导，直接禁锢了他们使用数字设备的能力。这会让他们逐渐失去管理和利用数字设备的能力，这就有可能形成另一种能力断层和脱节。

值得欣慰的是，我们也看到了义务教育信息科技课程标准的 2022 版， 会逐渐把信息科技课提早到小学一年级，这些课程可以帮助孩子们更好的了解信息技术发展。从小就能正确的认知数字科技的能力和价值。

在课堂上亲自问问他们

于是，通过少年云助学计划的连线，我前往杭州淳安县枫树岭小学，现场给一群五年级的孩子们，上了一堂数字效率课。于此同时，1998 年就入选教育部现代教育技术实验学校的杭州学军小学，有一个班级通过远程直播参与。

少年云助学计划，本身也是数字效率的完美应用，那就是用云电脑改造了传统的学校机房，课堂里老旧的电脑主机，被网络一体屏幕代替，不再需要本地硬盘和处理器，性能和存储都可以后台一键升级，也不再需要维护系统和查杀病毒，大大减轻了学校的负担。每个学生都有一个独立的账号，可以在任何地点的任何设备上登录学习。

我首先给它们介绍了移动设备的发展，展示了二十年前的苹果 Newton 产品，以及十年前的 Palm 手机产品，折叠屏设备、以及最新的搭载无影云电脑的 AR 眼镜 Rokid。让他们了解到这些设备的常用功能是日程、日历、联系人和记事本，同时也给大家分享了一些个人经历，让他们了解效率对个人成长的帮助。孩子们表现出浓厚的兴趣，让我倍感欣慰。

在讲完日程、日历的小案例之后，我问孩子们，你们的父母会不会用手机工作呢？三十多个孩子，只有一两个会知道父母是在用手机订货或者用钉钉工作。父母也从来没有时间给他们讲解这些数字效率知识，大多数情况都是不能看也不能问。

课后我跟两所学校的老师们深度交流，才发现老师和校长竟然也是少数派的用户，甚至很多教程内容都可以用于他们的教学实践，但大家都没有意识到用这些课程转换成教育资源。

力所能及的做两个重要的决定

而少数派刚好储备了这些领域的各种实用教程，我们应该为老师和学生们做点事情。经过商讨，我们做出这样两个决定：

首先，将联合几所学校的老师，少数派各个领域的优秀作者，为小学生们打造一门实用、有趣的《少年数字效率手册》，希望这套课程除了陪伴少年云计划，还能在接下来几年进入更多学校、家庭。我们会同步准备教材版，希望能帮助更多乡村学校和老师，教会孩子们认知效率、善用工具。

尽管还没有完成全部的内容制作，我们已先将其中已完成的一节课作为样例发布了出来，希望让孩子、家长和老师先了解《少年数字效率手册》的内容风格，希望也给能给我们提出一些内容制作上宝贵意见。

同时，面向广大的老师和学生群体，我们计划开发和设计教育优惠的政策和能力，甚至针对学校的需求，进行一些课程的赠送，我们希望帮助他们了解最新的数字效率实践，并将这些能力传递给更多的人。

让内容价值穿越周期

一直以来，都有各种声音质疑我们的坚持，效率很窄，小众难活，要流量，不要质量。但这一次跟老师和学生们的交流，让我更加坚定了少数派的理念，坚持共创有价值的内容，它们可以穿越周期，不断的绽放光彩。让每个人都能具备数字效率的意识和能力，更是我们未来创新和创造的必要条件。这件事任重道远，但我们将坚持到底。

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